为了配合领导力课程的顺利进行，虽然中美老师们会确保衔接好各个环节，但是他们还是会在保护好学生安全的前提下，有意识地坚持扮演“引导者”角色，鼓励他们自己去处理实际问题，而非“代劳”。

房卡忘在房间，眼镜架子坏了，耳机线找不到了等等这些生活上的突发小事件，也无时不刻不在考验着同学们的应变能力。

“老师，游学不是应该很轻松的吗？为啥我感觉最近好辛苦啊！~”

“以前遇到这些事情你们会怎么做？”

“跟我爸妈说。”

“你自己已经有答案！”

准点集合上课、就餐后收拾碗碟、为他人开门，保持与人打招呼和说谢谢，这些细节行为习惯在布什领导力课程开始的几天后也开始逐渐形成，有几位乐于服务其他学生的同学还获得了“门神”的称号。

布什领导力课程开设在Houston Christian High School （简称HC），作为休斯顿的顶级高中，除了自身拥有能与不少大学直接媲美的设施设备外，更关键的是经过多年运作的精英课程“布什领导力”本身：它可以打通与学科之间的联系，即将“领导力”，作为一种学习和生活的理念与精神，完全融入到日常学科中，并正面促进和规范学生的思维与行为方式。难怪，同学们可以在这么短的时间内，变得更为“Gentleman”了。

那领导力是怎么融入到日常教学中呢？

国际部的同学们在同一天会在各个不同的教室间走班，但他们发现，无论上的是专业课，还是素养课，领导力都是完全贯穿学习主线的。

拼图、数独、复制桥梁、落蛋不碎，即便是单堂科，要完成的任务难度也会层层递增，对于领导力多维度的要求，也越来越高，从最初的简单团队合作，英文沟通做拼图到后期需要大家发挥创造力，用英文解释说明复杂观点和设想，共同在有限时间内完成挑战“落蛋不碎”的任务。而其他课程，诸如产品设计、演讲辩论与训练，语言运用，也全都由“领导力”这根主线贯穿。

有一堂课谈到了“运动中的领导力”。 其实，不少世界顶级大学，比如之前爆出哈佛，他们本身也会对运动方面有特长的学生更为青睐。华尔街精英，都是事业和健康双丰收的。因为大凡谈到体育运动，除了日常保健功能之外，不少是以结果为导向。它需要对力量、速度，甚至个人的情绪控制有着相当高的要求。而要带领一个团队要比赛获胜，那对于领导力的要求就更高了。

HC高中里，不少男生拥有着健硕的身姿，美式足球，棒球，篮球等体育运动在这里大受欢迎，男女生在舞蹈房的动作协调性也很强。

美国给我的第一印象就是开放，大家都可以自由的发表观点，无论对错，只要参与你就是最棒的。接着就是热情，虽然相处不久，但是这里的学生很愿意和我们交流，我已经交到了朋友。

有一句话叫“入乡随俗”，来到美国，我学到了很多。比如说早安，吃饭保持安静，主要的是要随时为他人着想，一个小小的举动，都体现个人的素质。

我在美国的学习，不仅学习了领导力的知识，其实更是英语的口语的练习，他们所说的我虽然基本听得懂，但真正轮到自己说话是，不免就有一种力不从心的感觉。我有无数话想说，但语言的墙壁却阻止了我的交流。我迫不及待的想要好好学习英语了。