张陆陈，苏州中心美国班 东北大学电子工程（获东北大学5000美金奖学金）

　　2010年夏，初到美国的时候，周围的一切都显得那么新鲜而陌生。由于当时是和朋友同行，所以这份陌生感变得那么微不足道，也着实有着一种前来旅游的奇异心境，感觉我并不是要生活在这里，而只是路过。

　　然而如今，在过了6个月之后，同学都早已离开，去往自己的大学，当周遭的环境由陌生转为熟悉，我才慢慢觉得自己在这里学习生活的这个事实，充满着立体化的真实感。

　　总结概括为：独而又不独。

　　张陆陈在实验室拍摄的照片

　　在美国的学习，就我个人而言，节奏紧凑程度和心理压力大小，与在高中时期的状态十分相近。

　　唯一不一样的，就是在高中，课间总有甚欢的交谈和吵闹，而在这里，教授一说：“Ok, I’ll stop here.” 所有人都是拿起书包就推门，匆匆忙忙地奔向另一个教室。以至于上了半年的课，同一教室里的大部分人，都是互不相识的。要是路上遇见了，也就点头微笑一下，以表寒暄。

　　这种“独”在一开始让我觉得很不舒服，因为这和我来美国前所想象的同学关系并不相符。

　　我以为可能是由于我是国际学生的缘故，想要融入集体中并不容易，所以才会产生这种尴尬的生疏感，久了以后才发现，美国学生互相之间，也是如此。

　　在我看来，这已经形成了一种美国大学的“独”文化，而我也深陷其中。

　　大二的课程明显比大一更加充实紧张。9门必修，一周15节课，从周一上到周五，基本上每天9点上课，下午3点下课，偶尔的实验课做到5点。每周四门主课小考，两个期中考试，一个期末大考。

　　从学期开始到现在快结束了，我总感觉自己有一根神经一直绷直在脑袋里，不停地鞭策自己。就像刚刚喘了没几口气，又得马不停蹄地向前奔走。

　　很明显，在这种情况下，“独”成了一种必然的方式，给予自己足够清净的空间，来慢慢地消化课业。总要一个人去图书馆，一个人看书，一个人吃饭，一个人匆匆游离在教室之间。所以，并没有那么多时间去交朋友，去Party，去social。常常要一个人锁在宿舍，外面是舍友在放poker face，我在里面奋力地写电路作业。学会“独”，让我获得了更多自由支配的时间，明确地知道自己要做什么，怎么安排妥当。

　　但是“独”并不是要求自己与外界切断所有连接，不是像得了自闭症一样的缄口不言。在美国学习生活，也有很多“不独”的地方。

　　比如上实验课，在动手做实验的同时，必然要和同组的同学交流讨论，必然会有疑惑的问题要向助教请教。然而就是在这种交谈中，潜移默化的，自己已经融在这个圈子里，与别人进行着互动。而在这其中所获得的信息和知识，也远远超过了那些黑板上苍白平铺的板书所传达给我的东西。

　　与笔记看对眼，和与人相交，显然后者来得更为生动而立体。

另外，美国大学令人眼花缭乱的社团活动也是把自己从过分“独”的状态中释放出来的一种方式。

　　当然没有可能一下子参与四，五个社团，不然不只自己搞的精疲力尽，头昏眼花，拖扯学习效率，还可能几个活动都参加的有始无终，犹如蜻蜓点水，程度浮于表面而无法深入。到最后，根本也不知道自己当初为了什么去报名，只是徒增数量，而不见质量了。

　　我选择了活动地点离宿舍较近的intergroup dialogue。每周一晚上一个小时，八，九个同学围坐着讨论各种社会现象和自己的看法，分享自己的经历。由于国籍，背景，取向不甚相同 (我的小组里有来自印第安，瑞士，英国，法国，比利时和德国的同学，还有同性恋者)，在对同一问题的观点上也有不同的立场，这拓宽了我的认知角度和范围，而我也经常被他们所提出的一些想法所惊触。每次的活动，交流气氛都异常轻松，似茶余饭后的闲聊，乐趣无穷。

　　我也常常去听电子工程社团举办的每周讲座，主要请部门里的教授讲他们研究的领域，或者是一些最新的科技导向。每次听完讲座，我都觉得，自己和专业的联系紧密，而且充满着激情和动力去探索创新。在这个被机遇充溢着的大学里，我好像迫不及待地要伸手去抓属于自己的东西。

　　“不独”让我打开门走出去，接受阳光，让我找到细腻的生活，找到充满血性的大学生活。

　　但是，在美国读大学，“独”与“不独”这扇“门”的开合，全掌握在自己手中，没有人帮你来做决定，所以这其中的权衡与思量，也应受到十分的重视，不会随性开之闭之。

　　美国半年，磕磕碰碰的很多，但是自身在其中的变化虽然难以言表，确是极有收获的。而至于“开门”“关门”的正确时间，我也还在继续摸索之中。