Hello，how are you？

I’m fine，thank you. And you?

I’m fine, too.

　　这组简单的英文对话，曾是一代学生们的集体青春怀旧，how are you过后的回答到底有多少种，这个答案，随着一代学生的成家立业，为人父母，似乎变得不那么重要了。可英语教学真的不重要了吗？非也！

当Robert与一中学生相遇

　　英语，作为一门语言，不光是国际部同学们留学前必须跨过的一道坎，更是不少走国内路线的同学们想要征服的一关。与此同时，英语的课改一直在不懈的努力之中。截止2018年，英语课程改革取得了理念层面的重要突破，并开展了实践层面的积极探索尤其是在课程结构上，实现高中课程的多样化设计，力求为学生奠定英语学习的共同基础，同时为他们提供多样化的选择性课程。在这样的背景下，省苏州第一中学在今年的校本课程中特别开设了一门英语课，由国际部的学术校长Robert 担任授课教师。近日，他为8位来自省苏州第一中学的学生正式开启了场景化教学的first class。

破冰！学生向老师抛出了一串问题

　　上课时间到啦！首先，Robert让8位同学围坐成一个圈，第一次和这个超过一米九的大个儿老外距离这么近，同学们还是有点小拘谨的。不过这并难不倒我们经验丰富的Robert。不同于传统老师像学生提问的方式，这次，Robert鼓励同学们向自己提问，很快，关于食物、旅行、音乐、故乡等一个个问题接连抛出，Robert在回答问题的过程中也不忘发散到国外文化的特色，用俏皮的语言和肢体动作为课堂创设了一个轻松而自然的交际氛围。同学们发现原来眼前这个金发碧眼的外国人，上帝不仅给他鹤立鸡群的身高，还赋予了他有趣的灵魂。当他们知道Robert除了对专业学术满怀热忱之外，也有着广泛的兴趣爱好，尤其喜欢太极和语言时，他们感到十分惊喜。

课堂就要动起来 

你的课程你做主

　　Robert认为，无论写作、思考还是交谈，校本课程都应让学生从自己的兴趣出发，并在教师专业的引导下自己去探寻知识并实践。因此，在Robert的课堂中，他会让每个学生参与到课堂活动中来，勇敢、自由地用英语表达，让课堂动起来。他鼓励学生们大胆提出对该课程的希望和要求，电影、益智游戏、写作、歌曲、演讲等等，随着一个个英文单词往外蹦，下阶段课程会涉及到主题，便在这一问一答中悄然成型。这样的课堂给学生提供了一个表达思想和情感的机会，同时提供了一个良性的环境。作为老师，Robert更希望学生从中获得乐趣，并通过寓教于乐的方式，让他们学有所得，从学术上获得内在的提升。

大开脑洞 合作探究

　　接下来的环节呈现了一种新颖的学习模式：Robert用英文句子提出假设及任务来激发学生的创造力。Robert首先引导学生从 “形式”和“功能”这两个概念出发去探究语法规则。学生通过朗读黑板上的英语句子并转化成疑问句式与小组成员讨论，去发现规律并总结相关的语法规则。学生分为两人一组A提问，B回答，需要在短时间内快速组织语言和创造情境，这就很流畅地引导学生去探究、思考。比如在面对“why were you and your friends throwing stones at a bus”这个问题时，同学把原因归结于“ET”和“magic bus”，并由此发散呈现出两个完全不同的情境。这个过程不仅训练了学生的英语听说能力，同时也发展了学生的沟通交流和思考技能，让学生在实践中学会合作。

　　除了文字，图画也能让同学们大开脑洞。8位同学被分为两组，每组成员分得一张图画，在两分钟准备时间后需要将图画上的内容用英语讲述给对方组员。这不仅仅是简单的看图说话，同学们需要先通过讨论理清画面的思路，甚至将原本混乱的排序重新理顺后，才能组织语言进行分享。同学们在分享的过程中紧即使出现偏差，Robert也能够非常巧妙地把学生偏离的语言给巧妙地拉回来，并作出引导。还会与学生相互击掌“Give me Five”。Robert通过设置这样的探究解决方案，激发了学生们的探究热情，通过小组合作讨论，让师生互动充分，课堂气氛精彩自然。

　　结束了校本课程的first class，8位同学纷纷表示体验感满分。如果你也有些心动，没问题，周五的校本课程，你也可以掂着小板凳来围观蹭课！